潮だまりの図鑑：見つけた生き物と未発見の表示

問いを三つに分ける

「未発見の見せ方」という大きな問いは、そのままでは数えられません。次の三つに分けます。

1. 見える情報は何か：未発見の欄に、名前・姿（絵）・説明文・出現条件のヒント・欄の総数のうち、どれが表示されているか。
2. 発見で何が変わるか：生きものが現れた瞬間と、図鑑の欄が埋まる瞬間で、表示がどう切り替わるか。
3. 次の一手に効いたか：欄を見たあと、プレイヤーの配置が変わったか。

1は画面を読む作業、2は差分を取る作業、3は自分の行動を記録する作業です。1と2は一度の観察で確定できますが、3は複数回の記録が必要です。

なお、作品に何が表示されるかは、この記事では書きません。ここに書いてしまうと、読者が画面を読む前に答えを知ってしまうからです。表示の細部は、作品を開いて確かめてください。

準備するもの

• 「潮だまり」を開けるブラウザと、画面を見比べるための紙またはメモアプリ
• 下の記録表を写した紙（1回のプレイにつき1枚）
• 時計代わりに使える「配置を変えた回数」の数え役（自分でもできます）
• 可能であれば、もう一人。保護者と子ども、友人同士など、遊ぶ人と記録する人に分かれると、観察の質が上がります

「潮だまり」は、保存のある作品ではありません。記録や図鑑の進み具合は画面を開いている間だけのものと考え、数えた結果は画面の中ではなく、手元の紙に残してください。

記録表は次の形にします。

• 1、状態（未発見／発見済み）：、絵：、名前：、説明：、条件のヒント：、備考：
• 2、状態（未発見／発見済み）：、絵：、名前：、説明：、条件のヒント：、備考：
• …8まで、状態（未発見／発見済み）：、絵：、名前：、説明：、条件のヒント：、備考：

「絵」「名前」「説明」「条件のヒント」の列には、見えていれば○、伏せられていれば×、一部だけなら△を書きます。△の場合は備考に何が見えたかを短く書きます。

手順1：開く前の欄を、そのまま写す

最初の観察では、何も置かず、できれば何も発見していない状態で図鑑を開きます。ここで欄を全部写します。

1. 図鑑の欄がいくつ並んでいるかを数えます。8種の生きものに対して、欄が8つ見えているかどうかを確かめます。欄が見えているなら、プレイヤーは「全部で何種いるか」を最初から知ることになります。見えていないなら、総数は遊んで初めてわかります。
2. 各欄について、絵・名前・説明・条件のヒントの有無を、先ほどの記録表に○×△で書きます。
3. 欄ごとの表示が全部同じか、欄によって違うかを見ます。違う場合は、その違いが何に対応しているか（並び順、発見済みの数など）を備考に書きます。

ここで注意したいのは、「何も書かれていない」ように見える欄でも、位置や大きさ、色、並び順で情報を出していることがある点です。見た目の印象で判断せず、一欄ずつ書き写してください。

観察ノートも同じ要領で開きます。ノートが図鑑と別の画面なら、そこに最初から何が書かれているか、あるいは空なのかを、別の紙に同じ形で写します。図鑑が「種ごとの欄」で、ノートが「観察の記録」であるという役割の違いは確認済みですが、ノートが具体的に何を残すかは、作品を開いて確かめます。

手順2：最初の発見の前後で差分を取る

次に、遊びながら最初の1種を見つけます。見つかった瞬間に、図鑑の表示が切り替わる部分を記録します。

• 見つけた直後に、画面のどこで何が起きたか（生きものの出現、通知、図鑑の更新など）を書きます。
• 図鑑を開き直し、手順1で写した記録表と同じ欄を、今度は発見後の状態で写します。
• 変わった列を赤字などで目立たせます。変わっていない列は、発見しても公開されない情報です。

ここから読み取れることがあります。発見で「絵」だけが増えるなら、図鑑は姿を報酬にしています。「名前」と「説明」が増えるなら、知識を報酬にしています。「条件のヒント」が増えるなら、一度見つけた種の再現を助けています。どれが増えるかによって、図鑑は「見るための本」にも「再び試すための記録」にもなります。

また、発見までに自分がした操作の回数も、この段階で記録します。数える単位は「配置を変えた回数」と「潮を切り替えた回数」です。海藻や小石を1個動かしたら1回、潮を一度切り替えたら1回と決めておくと、後の比較で単位がぶれません。

手順3：欄を見たあとで、配置が変わったかを記録する

ここが分析の本体です。複数回の観察を通じて、次の二つを比べます。

• A：図鑑を見てから配置を決めたとき
• B：図鑑を開かずに配置を決めたとき

1回のプレイを「ある種の発見から次の種の発見までの区間」に区切り、区間ごとに次の項目を記録します。

• 1→2、図鑑を見たか（はい／いいえ）：、配置変更回数：、潮の切り替え回数：、次の種が見つかったか：
• 2→3、図鑑を見たか（はい／いいえ）：、配置変更回数：、潮の切り替え回数：、次の種が見つかったか：

さらに、図鑑を見た区間については、備考に「図鑑のどの欄を見て、何を考えて、どう置いたか」を一言で書きます。たとえば「欄の数を見て、あと何種だと数えた」「絵の輪郭から形を想像した」のような書き方です。ここは自分の実際の考えだけを書いてください。想像で補うと、分析が意味をなくします。

回数は、同じ作品でも1人が何度も遊ぶと学習が進み、後のほうが有利になります。そのため、次の工夫をします。

• AとBの順番を入れ替えて遊ぶ（1回目は図鑑を見る、2回目は見ない、次は逆、と交互にする）
• 可能なら二人以上で行い、一人は図鑑を見て、もう一人は見ないで遊ぶ
• 少なくとも3回以上のプレイを集める

3回あれば傾向は見えますが、断定はできません。回数が少ないうちは「そう見える」にとどめ、「そうだ」と言い切らないでください。

結果の読み方

記録がそろったら、三つの視点で読みます。

視点1：見えている情報の種類で、役割を分ける。

• 欄の数（総数）だけが見えている場合は、図鑑は「ゴールの大きさを示す地図」です。残り何種かが分かるので、やめどきを決めやすくなります。
• 姿の輪郭や絵が見えている場合は、「形から配置を連想させる地図」として働く可能性があります。形が海藻や小石の並びを思わせるかどうかは、プレイヤー側の連想によるので、備考欄の言葉で確かめます。
• 条件のヒントが見えている場合は、探索が手順化します。ただし、ヒントがあっても試行錯誤が消えるわけではありません。配置変更回数の記録で確認します。
• 何も見えず、欄の数もわからない場合は、図鑑は「結果を知らせる成績表」です。見つけてから初めて意味を持ちます。

視点2：図鑑を見た区間と見なかった区間を比べる。

配置変更回数を区間ごとに並べて、図鑑を見た区間のほうが回数が少ない傾向があれば、欄は探索の助けになっている可能性があります。差がなければ、欄は進み具合の確認にとどまっている可能性があります。逆に、図鑑を見た区間のほうが回数が増えるなら、欄が新しい試行を促している、つまり好奇心を動かしているとも読めます。どの読みが正しいかは、備考欄の「何を考えたか」の言葉で絞ります。

視点3：「次の配置が変わったか」で判定する。

最後は単純な判定です。欄を見たあとの配置が、見る前と違っていれば、欄は行動を変えています。変わっていなければ、欄は行動に影響していません。この判定を区間ごとに○×で付け、全区間のうち何区間で○がついたかを数えます。割合ではなく、まず実際の区間数を並べて眺めてください。

起こりやすい誤り

• 見た目の印象で書く。 「なんとなく何も書いていない」と感じても、位置や色の違いが情報になっていることがあります。一欄ずつ書き写してください。
• 発見の前後を混ぜる。 手順1と手順2の記録を同じ紙に重ねて書くと、どの表示がいつ現れたのか分からなくなります。紙は分けます。
• 図鑑を見る行為が遊び方を変えることを忘れる。 図鑑を開くと探索の気分そのものが変わります。Bの回では、本当に開かないことを守ってください。
• 学習効果を欄の効果と取り違える。 後の回のほうが速く見つかるのは、慣れの影響かもしれません。順番を入れ替える理由はここにあります。
• 自分の考えを後から作る。 備考欄は、その場で書きます。後で思い出して書くと、うまく説明がつく話になってしまいます。
• 記録を画面に預ける。 「潮だまり」の記録は画面を開いている間だけのものと考えてください。ページを閉じる前に、紙に写し終えます。

次の行動

まず、何も置かずに図鑑を開き、8つの欄を記録表に○×△で写してみてください。それが終われば、最初の1種を見つけた前後で、どの列が変わったかを赤字で示せます。そこまでできれば、あなたの「未発見の欄」が地図なのか成績表なのかを、自分の記録から言えるようになります。