授業ノートをAIで整理する:要約を写さず自分の言葉に直す復習法

先に決める:渡す情報と、人が確認すること

使う前に、何を渡し、何を自分で確かめるかを決めておきます。

• ノートの整理、AIに任せる：要約の下書き、重要語の抽出、人が確認する：要約がノートと食い違っていないか
• 抜けや矛盾、AIに任せる：「要確認」として一覧にする、人が確認する：教科書・配布資料・先生の説明で確かめる
• 空欄問題、AIに任せる：問題の作成、人が確認する：答えは自分で埋めてから照合する
• 言い換え、AIに任せる：ずれ・抜け・言い過ぎの指摘、人が確認する：最終的な文章は自分で書き、意味を自分で判断する

渡す情報にも注意が必要です。氏名、学校名、連絡先、他人の個人情報はノートから消すか、「A君」のような記号に置き換えます。先生の配布資料や板書写真を外部サービスに入れてよいかは、学校や講師のルールに従ってください。迷うときは、自分で書いたノートの文字だけを貼る形にすると、渡す情報を減らせます。

サービスの設定も確認しておくと安心です。たとえばChatGPTのData controlsのヘルプ(2026年10月28日に確認)では、Free・Plus・Proの個人用ワークスペースで「Improve the model for everyone」(データ共有)が初期状態でオンと説明されています。オフにすると新しい会話はモデルの学習に使われなくなりますが、保存済みの会話は削除も非表示もされません。同じページに、Business・Enterprise・Eduなどのワークスペースは初期設定では学習に使わないとの記載もあり、プランによって扱いが違います。ただし、ここで分かるのは学習利用の話だけで、情報を守る約束とは別です。他のサービスを使う場合も、設定画面と公式ヘルプを自分で確認してください。

文部科学省の学校現場における生成AIの利用に関するページは、生成AIを人の能力を補助・拡張する道具と位置づけています。教職員には、生成された内容の適切性を判断できる範囲で使うことを求め、児童生徒の利用ではリスクや懸念への対策を講じたうえで検討するとしています。学校や教職員向けの整理ですが、「AIの出力を判断するのは人」という考え方は、復習で使う場面にも当てはまります。

工程1:ノート整理の依頼文で、要約と空欄問題を作る

下の依頼文の〈 〉を埋めて、ノートと一緒に貼ります。ポイントは、ノートにない内容を勝手に足させないことと、曖昧な箇所を直させずに報告させることです。

あなたは復習を手伝う家庭教師です。下の授業ノートを整理してください。

【科目・単元】〈例:理科・光合成〉
【目的】〈例:来週の小テストの復習〉

【ルール】
- ノートに書かれている内容だけを使う
- 補足が必要なときは文頭に「【補足】」と付けて区別する
- 曖昧な箇所や矛盾は直さず、「要確認」として一覧にする
- 要約の各項目の末尾に、根拠にしたノートの語句を「 」で示す

【出力】
1. 要約(箇条書き5〜8個)
2. 要確認の箇所
3. 空欄補充問題(要約から重要語を抜いた8問)
   答えは最後にまとめ、問題の近くには書かない

【ノート】
〈ここに貼り付け〉

出力が来たら、まず「要確認」と【補足】から見ます。ここが、教科書や配布資料と照らして自分で確かめる場所です。【補足】以外で、根拠の語句がノートに見つからない項目は、AIが作った内容かもしれないので採用しません。

工程2:答えを見ずに空欄を埋める

空欄問題は、答えの欄を見ないまま、紙に書くか声に出して埋めます。分からない空欄は無理に推測せず、印を付けておきます。

照合は埋めたあとです。間違えた空欄と空白のままの空欄が、次に見直す場所になります。ここで要約を読み直すより、「なぜその語が入るのか」を一言で言えるかを確かめるほうが、写すだけの復習から離れられます。

AIに答え合わせを頼むときは、次のように短く頼みます。

私の解答を採点してください。間違いの空欄は、答えを言う前に
ノートのどの部分を読み直せばよいかだけ示してください。
〈解答を貼り付け〉

工程3:要約を自分の言葉に直して、ずれだけ指摘させる

要約の一項目を選び、要約を見ずに自分の言葉で書きます。「中学生の友だちに説明するなら」という前提を置くと、用語の丸写しを避けやすくなります。書けたら、次の依頼文でチェックします。

下は、要約の一項目と、それを私が自分の言葉で書き直した文です。

元の要約:〈貼り付け〉
私の言い換え:〈貼り付け〉

次の順で答えてください。
1. 意味のずれ、抜け、言い過ぎがあるか(あれば私の文から該当部分を引用)
2. 直すためのヒントだけ(模範の書き直しはまだ出さない)
3. 私が書き直したら、もう一度同じ観点で確認する

「模範の書き直しはまだ出さない」と指定するのが肝心です。これを入れないと、AIの整った文章をそのまま写して終わりやすくなります。2回直しても自信が持てない項目は、AIの指摘より先生や教科書の説明を優先してください。

説明用の例:理科ノートの一部で流れを見る

次は説明のために作った仮の例で、実際にAIへ入力して得た結果ではありません。

ノート(例):光合成/葉の葉緑体/光を受ける/二酸化炭素と水→でんぷんなど+酸素/気孔から二酸化炭素

要約の一項目(想定):光合成は葉緑体で行われ、光を使って二酸化炭素と水から養分と酸素を作る。

空欄(想定):光合成は(①)で行われ、光を使って(②)と水から養分と酸素を作る。

自分の言い換え(例):植物は葉の中の小さな粒で光を受け取り、空気中の気体と水から自分の栄養を作って、酸素を外に出している。

この言い換えを工程3で確認すると、「空気中の気体」が二酸化炭素と特定できていない、という指摘が出る想定です。そこで「空気中の二酸化炭素」と自分で書き足せば、その項目は完了です。

うまくいかないときの判断表

• 要約がノートより詳しい、原因の候補：ノート外の知識が混ざっている、対処：「ノートの内容だけ」と再指定し、【補足】は別に確認する
• 空欄が簡単すぎる、原因の候補：重要語でない語が抜かれている、対処：「定義や理由が問われる語を優先」と追加する
• 言い換えが用語の置き換えだけ、原因の候補：意味を理解していない可能性、対処：理由や例を1つ足して書き直す
• AIの指摘が教科書と違う、原因の候補：AIの誤りか、ノートの誤り、対処：教科書や先生の説明を基準に判断する
• 毎回時間がかかる、原因の候補：一度に扱う量が多い、対処：1回に扱うのを1単元・要約5項目までにする

復習の回数や期間は人によって違うので、ここでは決めません。まず1単元で3工程を通し、どの工程で止まったかを記録すると、次の改善点が見えます。